科技日報記者 張蓋倫

科技部部長王志剛曾在接受采訪時表示，學術不端、浮夸浮躁、急功近利等不良傾向依然存在，如果任其蔓延，科技創(chuàng)新的良好生態(tài)就會受到侵蝕。

浙江大學中國科教戰(zhàn)略研究院副研究員吳偉告訴科技日報記者，10年來，我國一直在加強學術治理體系建設，也取得了一系列成果，接下來，還需加強學術不端治理中的“硬約束”，建設好“軟環(huán)境”。

挖掘?qū)W術不端深層次原因?qū)ΠY下藥

學術不端行為包括主觀和非主觀意愿的犯錯。吳偉分析，它的發(fā)生有一些深層次原因，比如監(jiān)管機制不健全、不端行為收益過大以及外部學術利益繁雜等。吳偉指出，針對這三個原因，可以對癥下藥，從嚴治理，推動科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展。

“建議加強統(tǒng)籌監(jiān)管，推進外部治理的共治支撐體系建設?！眳莻フJ為，可以建立統(tǒng)一監(jiān)管機制，設立接受社會監(jiān)督和獨立運行的專門的學術規(guī)范審查機構，建立科研大數(shù)據(jù)中心，通過先進技術手段提供監(jiān)督審查功能。這一大數(shù)據(jù)中心，可以支持各學術機構加強規(guī)范化管理，做好成果產(chǎn)生的過程監(jiān)控及成果發(fā)表前的前置審查，有利于學術主體做好學術規(guī)范的自查自糾。

學術權威人物的帶頭作用也很重要。在重要榮譽授予、重要學術頭銜評定、重大項目評審等學術事項中，應該把德行置于突出地位，進一步明確學術規(guī)范的底線要求和針對學術不端行為的“一票否決”制度。吳偉說，對于學術權威人物身上發(fā)生的學術不端行為，不能包庇縱容，要一查到底，及時、全面地向社會公布調(diào)查結果，進而形成對不端行為的有效震懾。

針對普通科技工作者，則應堅持推行日常性學術規(guī)范教育和常規(guī)性學術監(jiān)督檢查。相關部門可以抓緊研究修訂“科技工作者學術倫理規(guī)范”，明確學術活動的紅線及觸碰紅線后的嚴格懲戒標準。在統(tǒng)籌治理框架下，設立科技工作者負面行為清單，建立學術失信名單，加快完善對學術不端行為的懲戒標準體系，強化對學術行為的紀律約束。

為了規(guī)避非主觀犯錯，需要解放科學家精力，減少事務性工作對他們的干擾。“現(xiàn)在存在‘專家通行’‘專家通吃’現(xiàn)象，這讓很多專家陷入了繁雜的事務困境中。”吳偉坦言，要讓更有時間精力、更通先進方法、更具工作能力、更得群眾支持的專業(yè)人員從事管理服務工作，讓身兼多職、分身乏術的專家學者尤其是領軍科學家從各類繁雜事務中解脫出來，保護好科學家的創(chuàng)造力和有限的創(chuàng)新精力。

在各個階段教育中重視科學精神的培育

在這些硬措施之外，還有一點很重要，那就是打造風清氣正的環(huán)境，弘揚科學家精神。

科學家精神對筑牢科技界共同的價值觀念和思想基礎，激勵和引導廣大科技工作者接力精神火炬、奮進新的長征具有重要現(xiàn)實意義。吳偉告訴科技日報記者，學風作風的進一步改進，離不開科學家精神的弘揚，而科學家精神背后則是深藏在科研工作者和青年學生身上的科學精神，這關系到服務支撐高質(zhì)量科研工作的軟環(huán)境建設。

他提醒，在各個階段的教育中，都要重視科學精神的培育，尤其是要構建全生命周期的學術規(guī)范養(yǎng)成體系。

中小學階段可重點開展科技知識普及與科學家精神宣講，高中階段可重點開展基于STEM學科的科學教育普及活動，讓科學教育做到校本化與常態(tài)化。在本碩博階段的培養(yǎng)中，則要加強學術倫理教育和學術規(guī)范訓練，開設科技導論與學術倫理相關課程，并積極推動科學家精神弘揚與課程思政相結合?！俺浞挚紤]辦學特色、專業(yè)特征、學生實際情況等差異化因素，各高校可以積極在課程思政中融入與科學家精神相關的內(nèi)容，例如在工學類專業(yè)注重強化學生工程倫理教育，在醫(yī)學類專業(yè)注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育等?！眳莻フf。同時，還要繼續(xù)重視科技工作者職業(yè)規(guī)范教育，強化科學家精神傳承和學風道德宣講，使學術規(guī)范全面貫穿到科技計劃評定、人才計劃評審等業(yè)務中。