科技日?qǐng)?bào)記者 吳葉凡

檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)與人們生活息息相關(guān)。作為國(guó)家確定的高技術(shù)服務(wù)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)在保障產(chǎn)品質(zhì)量、維護(hù)消費(fèi)者安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

隨著檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，其對(duì)兼?zhèn)浼夹g(shù)與管理能力的復(fù)合型專業(yè)人才需求日益迫切。近日，教育部正式將“檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)與管理”專業(yè)納入《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，作為“公共管理與服務(wù)大類”下的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)，計(jì)劃于2025年起啟動(dòng)招生。

為什么要設(shè)立“檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)與管理”這一新專業(yè)？如何培養(yǎng)高素質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)人才？記者近日采訪了相關(guān)專家。

高素質(zhì)人才短缺 行業(yè)發(fā)展受限

近年來，我國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)持續(xù)擴(kuò)容，全國(guó)取得資質(zhì)認(rèn)定的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)已突破5.4萬家，從業(yè)人員近160萬人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，按照行業(yè)實(shí)際情況保守估算，“十四五”期間，我國(guó)每年對(duì)具有檢驗(yàn)檢測(cè)通用技術(shù)和智能化管理能力的新增崗位需求約5萬—10萬人。然而，行業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，高素質(zhì)技能人才短缺問題尤為突出，制約了行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 

造成人才短缺問題的主要有專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方式兩方面原因。中國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)夏揚(yáng)告訴記者，在過去，檢驗(yàn)檢測(cè)相關(guān)專業(yè)一直分散在各個(gè)專業(yè)當(dāng)中，比如食品檢測(cè)、環(huán)境檢測(cè)、機(jī)動(dòng)車檢測(cè)等等。但這些專業(yè)在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)過程中，往往“重細(xì)分領(lǐng)域，輕通用技術(shù)”。所謂細(xì)分領(lǐng)域，就是檢驗(yàn)檢測(cè)的目標(biāo)對(duì)象，比如在食品檢測(cè)專業(yè)中，有很多關(guān)于食品基礎(chǔ)教育課程。通用技術(shù)，則是檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的通用理論、流程、標(biāo)準(zhǔn)等，這些內(nèi)容是當(dāng)前職業(yè)教育的“盲區(qū)”。

夏揚(yáng)坦言，許多學(xué)生走出校園、來到工作崗位上后，需要花費(fèi)不少時(shí)間從頭學(xué)習(xí)檢驗(yàn)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)?！捌髽I(yè)常常反饋，新員工單單是上崗培訓(xùn)就用了半年，這中間他們操作不了設(shè)備、上不了檢驗(yàn)臺(tái)。一旦培訓(xùn)不合格，員工的去留又成了麻煩事?！彼f。

此外，夏揚(yáng)還提到，檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)里人才兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。“做科研的博士碩士很多，做檢驗(yàn)的臨時(shí)工也很多，兩者中間卻斷檔了。”夏揚(yáng)告訴記者，專業(yè)檢驗(yàn)檢測(cè)人員的缺乏，給實(shí)際工作帶來不少局限?！芭R時(shí)工最大的問題就是比較機(jī)械，培訓(xùn)什么就做什么。如果出現(xiàn)超出培訓(xùn)內(nèi)容的問題，他就處理不了?！贝送?，臨時(shí)工的職業(yè)歸屬感也不強(qiáng)，行業(yè)難以形成一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的從業(yè)人才。

推動(dòng)產(chǎn)教融合 完善人才培養(yǎng)

記者了解到，去年7月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關(guān)于組織開展2024年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)專業(yè)論證工作的通知》，中國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)學(xué)會(huì)結(jié)合職業(yè)教育體系建設(shè)改革精神和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能人才的新需求，在組織相關(guān)專家進(jìn)行論證后，提出了在高職?？啤肮补芾砼c服務(wù)大類”下增補(bǔ)“檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)與管理”專業(yè)的建議。

夏揚(yáng)告訴記者，“檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)與管理”專業(yè)的設(shè)立填補(bǔ)了我國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)領(lǐng)域職業(yè)教育體系空白?！霸搶I(yè)旨在通過產(chǎn)教深度融合，為行業(yè)輸送兼具技術(shù)能力與管理素養(yǎng)的復(fù)合型人才，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高質(zhì)量發(fā)展?！彼f。

夏揚(yáng)介紹，新專業(yè)的建設(shè)聚焦三大核心目標(biāo)。一是完善職教體系，填補(bǔ)高職專業(yè)分類空白，構(gòu)建“中職—高職—本科”全鏈條貫通的人才培養(yǎng)路徑，為行業(yè)輸送多層次技能人才。二是對(duì)接行業(yè)提質(zhì)升級(jí)，課程設(shè)置突出技術(shù)操作與質(zhì)量管理雙核能力，培養(yǎng)適應(yīng)智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)合型人才。三是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推行“產(chǎn)學(xué)研用測(cè)”一體化機(jī)制，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈無縫銜接。

記者了解到，為推動(dòng)產(chǎn)教融合，完善人才培養(yǎng)，全國(guó)市場(chǎng)監(jiān)管職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)檢驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)委員會(huì)將聯(lián)合行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)與龍頭企業(yè)，制定科學(xué)化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)踐導(dǎo)向教材，形成“教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—就業(yè)”閉環(huán)，提升畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。