龍躍梅

近日，山東大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2022級研究生王茜以一份儀器設(shè)備的研發(fā)報(bào)告順利通過畢業(yè)答辯，成為山東首名憑實(shí)踐成果獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生。除該校外，今年以來，天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）等多所高校也紛紛試水以實(shí)踐成果作為學(xué)位授予依據(jù)。

不寫論文也能拿學(xué)位，此舉有法可依。根據(jù)今年1月1日正式施行的學(xué)位法，論文不再是評價學(xué)位申請人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“規(guī)定的實(shí)踐成果”與“學(xué)位論文”并列為學(xué)位授予依據(jù)。這釋放出清晰信號——人才培養(yǎng)正在破除“唯論文”藩籬，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的新標(biāo)尺已然樹立。

長期以來，畢業(yè)論文是高校考查學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的關(guān)鍵手段。撰寫論文、參加答辯，對于提升學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，“唯論文”的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，也帶來不容忽視的問題。就一些強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)而言，學(xué)生本應(yīng)深入田間地頭、車間工廠，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，但他們卻往往被困于論文寫作，難以抽身進(jìn)行實(shí)踐探索。有的學(xué)生只追求論文“速成”，而忽視論文的實(shí)際應(yīng)用價值，甚至出現(xiàn)抄襲、造假等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。凡此種種，都背離了高等教育的初衷。

鑒于此，打破“唯論文”桎梏，構(gòu)建更加多元、立體的評價機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)“三贏”：對學(xué)生來說，可以將精力從單純追求完成畢業(yè)論文，轉(zhuǎn)向提升解決實(shí)際問題的能力；對高校而言，可以推動教師深入產(chǎn)業(yè)一線，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐課題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合；對社會來說，一大批能解決實(shí)際問題的專業(yè)人才走向一線，能更好地推動技術(shù)革新與社會進(jìn)步。

有人擔(dān)憂，不寫論文也能拿學(xué)位，是否會導(dǎo)致“放水”？實(shí)際上，不寫論文并不代表不交成果。在已有案例中，有的學(xué)生畢業(yè)答辯提交了數(shù)萬字的技術(shù)研發(fā)報(bào)告，有的解決了鈉離子電池應(yīng)用中的難題，有的以創(chuàng)新設(shè)計(jì)幫助熱電廠實(shí)現(xiàn)減排，等等。破除“唯論文”藩籬，不是降低畢業(yè)門檻，而是要提高學(xué)位“含金量”。

當(dāng)然，為杜絕“走捷徑”的可能性，高校應(yīng)制定細(xì)化的實(shí)踐成果評價標(biāo)準(zhǔn)，考察成果的創(chuàng)新性、實(shí)用性，確保評價科學(xué)、公正、客觀。學(xué)生也不能因?yàn)椴粚懻撐木头潘勺晕乙?，而?yīng)更努力地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、研究方法等，以扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底支撐更高水平的實(shí)踐創(chuàng)新。

破“唯論文”破的是“唯”，避免的是“一把尺子量天下”，目的是最大程度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。期待各方協(xié)同發(fā)力，持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐成果評價機(jī)制，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。